Motywacja wprowadzenia innowacji :

 

Innowacja pt.: „ Zastosowanie matematyki w praktyce. Innowacyjne rozwiązania edukacyjne ” ma na celu wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia poprzez kontakt z matematyką w czasie zabawy i doświadczenia praktyczne. Służy także stymulowaniu rozwoju intelektualnego uczniów, rozwijaniu pamięci i myślenia abstrakcyjnego oraz logicznego rozumowania. Innowacyjne rozwiązania edukacyjne mają służyć uczniom poprzez stworzenie możliwości kształtowania orientacji przestrzennej, nauczenia dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie.

 

Prowadzone zajęcia mają na celu pokazanie uczniom sposobu interpretowania danych i wykorzystania ich w życiu codziennym. Wśród założeń innowacji jest także wspieranie rozwoju kluczowych kompetencji matematycznych poprzez nowatorskie podejście do nauki matematyki.

 

Innowacja ma na celu aktywizacje uczniów oraz pomoc w przełamywaniu ich wenetrzynych oporów, jak również podniesienie poczucia własnej wartości poprzez wskazanie im ich mocnych stron i niwelowaniu słabszych.

 

 

 

 

 

 

1. WSTĘP

 

Matematyka od wieków nazywana jest „ Królową Nauk”. Mimo, iż nie zawsze w pełni integruje się z  innymi treściami nauczania, jest jednocześnie dziedziną wiedzy niezbędną i najczęściej wykorzystywaną w codziennym życiu.

Matematyka to nauka, która ma ogromny wpływ na funkcjonowanie człowieka w świecie. Wiele zawodów, na które wciąż jest zapotrzebowanie na współczesnym rynku pracy, ściśle jest powiązanych z matematyką. Rozwijanie sprawności umysłowych, posługiwanie się wiedzą w praktyce, rozwiązywanie problemów, argumentowanie, stanowi istotę tego przedmiotu.

Działania zaplanowane w ramach innowacji mają na celu aktywizację uczniów, pomoc w przełamywaniu barier i ich wewnętrznych oporów do tego przedmiotu.

Wdrożenie innowacji z zakresu matematyki ma służyć rozwijaniu umiejętności logicznego myślenia, aktywności matematycznej uczniów oraz ich zaangażowaniu w proces dydaktyczny. Zamierzam także rozwijać zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji i wysiłku umysłowego.

Innowacja zakłada, że poprzez stosowanie różnych metod i form pracy, korzystanie z e- zasobów, stron internetowych poświęconych matematyce, programów matematycznych, gier dydaktycznych, kosztorysów, obliczeń w terenie, ważeniu, uczniowie dostrzegą użyteczność matematyki w codziennym życiu.

Chciałabym dzięki innowacji uatrakcyjnić lekcje matematyki, rozwijać twórcze i logiczne myślenie, a także wyposażyć uczniów w umiejętność wykorzystania wiedzy matematycznej w praktyce.

 

 

 

2. CELE INNOWACJI:

 

Cele ogólne:

 

• Wykorzystanie potencjału twórczego uczniów;
• Rozwój umiejętności matematycznych uczniów;
• Popularyzowanie matematyki wśród uczniów;
• Wyposażenie uczniów w umiejętność wykorzystania wiedzy matematycznej w praktyce;
• Rozwijanie postawy intelektualnej dążącej do samodzielnego pokonywania trudności matematycznych;
• Rozwijanie logicznego myślenia;

 

Cele szczegółowe :

 

• Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, pogłębienie wiedzy w tej dziedzinie ;

 

• Kształtowanie postaw twórczych podczas prac metodą projektu;

 

 

• Poznanie nowoczesnych metod pracy i zdobywania wiedzy poprzez stosowanie na lekcjach matematyki programów komputerowych wspomagających zapamiętywanie i rozwijanie wiedzy;

 

 

• Rozwijanie umiejętności wykorzystania wiedzy matematycznej w sytuacjach życia codziennego;

 

• Wyrabianie u uczniów określonych umiejętności w zakresie pracy samodzielnej, pracy w grupie oraz w parach;

 

 

• Poprawa umiejętności wykonywania podstawowych działań pamięciowych;

 

• Kształtowanie systematyczności, wytrwałości, dokładności i samodzielności w pracy i nauce;

 

 

• Kształtowanie wyobraźni przestrzennej, umiejętności wykorzystania własności figur geometrycznych;

 

• Inspirowanie uczniów do doskonalenia sprawności rachunkowej, w szczególności tabliczki mnożenia;

 

• Pozytywne wzmacnianie w sytuacjach trudnych, wymagających wysiłku umysłowego;

 

• Zachęcanie do współpracy z rówieśnikami, poprzez pracę w parach, grupie;

 

• Rozwijanie samodzielności w poszukiwaniu i zdobywaniu informacji;

 

• Wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania błędów;

 

• Ukazanie, że matematyka może być przyjemna i przydatna;

 

• Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zdobywaniu wiedzy i umiejętności;

 

• Świadome korzystanie z zasobów internetowych;

 

 

3. METODY I FORMY

 

 

METODY PRACY :

 

• Słowne – elementy wykładu, opowiadania, opis, dyskusja, ustalanie faktów, stawianie hipotez, praca z książką, poznanie zasad rozwiązywania i tworzenia kwadratów magicznych, dyskusja;

 

• Obserwacji -pokaz, pomiar;

 

 

• Działalności praktycznej uczniów – rozwiązywanie zagadek i łamigłówek matematycznych, tworzenie i odczytywanie szyfrów, matematyczne gry liczbowe, konstruowanie zadań zgodnie z własnym pomysłem, ważenie, tworzenie kosztorysów;

 

• Gry dydaktyczne – metody symulacyjne, sytuacyjne, odkrywanie reguł karty pracy;

 

 

• Doświadczenie w terenie – pomiary w terenie, gromadzenie i zapisywanie danych;

 

• Tworzenie graficznego planu - planowanie działań własnych;

 

 

• Projekt

 

 

FORMY PRACY :

 

• Praca w grupie;

 

• Praca indywidulana;

 

 

• Praca w zespołach;

 

 

4. Przewidywane osiągnięcia

 

Przez zorganizowaną i systematyczną pracę :

 

• uczeń :

 

5. Pogłębi, utrwali i rozszerzy widomości i umiejętności matematyczne;

 

5. Będzie potrafił logicznie myśleć i wyciągać wnioski;

 

 

5. Dostrzeże użyteczność matematyki w życiu codziennym;

 

5. Będzie wykorzystywał wiedzę matematyczną w praktyce;

 

 

5. Ukształtuje pozytywną motywację do nauki przedmiotów ścisłych;

 

5. Konsekwentnie zrealizuje zadania o różnym charakterze;

 

 

5. Przejawi samodzielność i inicjatywę;

 

5. Będzie potrafił korzystać z programów komputerowych utrwalających umiejętności matematyczne;

 

 

• Nauczyciel :

 

5. Wzbogaci warsztat pracy;

 

5. Podzieli się swoją  wiedzą i doświadczeniem;

 

 

• Szkoła :

 

5. Wzbogaci ofertę edukacyjną;

 

5. Zbuduje pozytywny wizerunek wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój intelektualny uczniów;

 

 

5. Podniesie jakość pracy;

 

 

 

5. Tematyka zajęć :

 

Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową i kształcenia ogólnego II etapu edukacyjnego. Jest poszerzeniem tematyki matematyki z klasy IV.

Przykładowa tematyka zajęć :

 

• „ Kupujemy rozsądnie” – ćwiczenia mające na celu ustalenie, ile można kupić za ustaloną kwotę pieniędzy ?, ile wydajemy na dzienne zakupy spożywcze ?, co kryją sklepowe promocje ?, Analiza paragonów – Co to podatek ?
•  
• Gry dydaktyczne : „ Cztery kąty”, „ Mnożymy kostką”, „ Szukam swojej pary”, „ Kto więcej zapamięta”, itp. Utrwalenie tabliczki mnożenia, ćwiczenie pamięci.

 

• „Łamigłówki mądrej główki” – sudoku, memory, zagadki matematyczne, rebusy, gry logiczne, wykreślanki itp.

 

 

• „ Geometria w praktyce, czyli rysuj i twórz” – oś symetrii pod postacią kleksów z farb i tuszu. Poznajemy figury osiowo i środkowosymetryczne.

 

• Haft matematyczny.

 

• „ Jak planować domowe wydatki ?” – Co to jest budżet domowy ? Jak rozsądnie zarządzać pieniędzmi ?

 

 

• Pomiary w terenie.  Ćwiczymy umiejętność dokonywania pomiarów. Zbieranie, gromadzenie danych i uporządkowywanie ich w postaci tabeli, jako wprowadzenie elementów statystyki.

 

• Planowanie wycieczki. Próba stworzenia kosztorysu.

 

 

• „ Lokowanie pieniędzy”. Oszczędzanie z pomysłem. Dlaczego opłaca się oszczędzać ?

 

 

• Origami. Sztuka składania papieru. Wykonanie prac przestrzennych, jako forma wprowadzenia zagadnień figur przestrzennych.

 

• Praca na platformie KhanAcademy, LearningApps, Matzoo, Szalone liczby. Matematyka on-line.

 

 

• Tworzenie kart okolicznościowych inspirowanych matematyką ( Szlaczki, łamane zamknięte i otwarte, płaskie figury geometryczne, tworzenie z nich wzorów ).

 

• Praca w kuchni – samodzielne przygotowanie sałatki lub babeczek wg własnego pomysłu. Odmierzanie poszczególnych produktów.

 

 

• Szacowanie. Określanie „ na oko” odległości między przedmiotami.

 

• Zagadki logiczne.

 

 

• Gry w terenie utrwalające wiedzę matematyczną.

 

6. EWALUACJA

 

W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi :

• Ankietę wśród uczniów;

 

• Rozmowy indywidulane i grupowe z uczniami;

 

 

• Obserwacje aktywności uczniów podczas zajęć;

 

• Ocenę wyników sprawdzianów wiedzy;

 

 

• Ocenę zaangażowania uczniów podczas zajęć;

 

Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu i udostępnione dyrektorowi szkoły.

 

7. BIBLIOGRAFIA :

 

• Program nauczania:  „ Matematyka z plusem”. Program nauczania matematyki w szkole podstawowej M. Jucewicz, M. Karpiński, J. Lech;

 

• A. Żurek, P. Jędrzejewicz „ Zbiór zadań dla kółek matematycznych w szkole podstawowej”, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe;

 

 

• Ken Russel, Philips Carter – „ Łamigłówki Liczbowe”, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe;

 

• Matematyka z wesołym Kangurem, Wydawnictwo Aksjomat, Toruń;