Szkolne Innowacje

Autor: mgr Justyna Kamińska
Osoba wdrażająca innowację: mgr Justyna Kamińska – nauczyciel współorganizujący, pedagog specjalny, terapeuta pedagogiczny
Uczestnicy innowacji:
Czas trwania innowacji: 01.09.2023 r. – 21.06.2024 r.
Sposób dokumentowania: W dzienniku zajęć dodatkowych – wpisy z zajęć innowacyjnych z cyklu
„ Trzymam się prosto „ , systematyczne umieszczanie na stronie internetowej szkoły wydarzeń związanych z innowacją, dokumentacja fotograficzna;

Założenia programowe:
Głównym założeniem innowacji są działania prowadzone na terenie szkoły mające na celu
zapobieganie wadom postawy, korygowanie już istniejących wad wśród naszych uczniów.
Zajęcia z zakresu gimnastyki korekcyjnej będą miały wplecione elementy SI.
Innowacja zakłada:
- działania informacyjno – instruktażowe dla rodziców i nauczycieli, uświadamiające
przyczyny powstawania wad i zapobieganie im,
- działania skierowane do uczniów (spotkania ze specjalistami, filmy edukacyjne,
godziny wychowawcze o w/w tematyce, gimnastyka śródlekcyjna, praktyczne
stosowanie ćwiczeń korekcyjnych i zabaw korekcyjnych podczas zajęć, objęcie
gimnastyką korekcyjną dzieci z wadami postawy).

Przewidywane efekty:
Wczesne rozpoznanie wad postawy u dzieci i działania podjęte przez szkołę, mogą przyczynić
się do zminimalizowania występowania wad postawy wśród naszych uczniów.

 Zakres innowacji:
Założeniem innowacji „Trzymaj się prosto” jest szeroko pojęta profilaktyka wad postawy.
Działania podjęte w ramach innowacji ukierunkowane są na dzieci i młodzież, ich rodziców,
opiekunów i nauczycieli. Muszą one mieć charakter zintegrowany, konieczna jest współpraca
między środowiskiem szkolnym i środowiskiem rodzinnym w celu kształtowania właściwych
postaw i nawyków w tym obszarze – zdrowego i aktywnego stylu życia, prawidłowego
odżywiania odpowiedzialności za własne zdrowie.

Cele główne:
Profilaktyka oraz korekcja wad postawy u uczniów szkoły podstawowej .
Wspomaganie dziecka w jego rozwoju.
Rozwijanie samokontroli i autokorekcji swojej postawy.

Cele szczegółowe:
- dla uczniów:
+ zminimalizowanie występowania wad postawy wśród uczniów;
+ aktywność ruchowa;
+ uzyskanie prawidłowej sylwetki;
+ samokontrola i samodyscyplina;
+ bez ingerencji świadomości utrzymuje skorygowaną i prawidłową postawę podczas
zabawy, pozycji siedzącej oraz w czasie ruchu;
- dla nauczycieli:
+ poszerzenie wiedzy z zakresu wad postawy i ich profilaktyki;
- dla szkoły:
+ poprawa jakości pracy szkoły;
+ poszerzenie oferty z zakresu profilaktyki zdrowotnej;
+ nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami;
- dla rodziców:
 + wyposażenie w wiedzę w zakresie rozwoju fizycznego dziecka;
 + zwiększenie świadomości o obecności wad postawy i wynikających z nich zagrożeń.

Formy pracy:

Dotyczą strony organizacyjnej przebiegu ćwiczeń i są ściśle związane z metodami realizacji zadań. Wybór odpowiedniej formy realizacji planowanych zadań zależy od zaawansowania sprawnościowego dzieci, ich wieku, liczby ćwiczących, miejsca prowadzenia zajęć, możliwości wykorzystania sprzętu i przyborów.

 

Rodzaje form :

1. frontalna,
2. zajęć w zespołach,
3. zajęć indywidualnych,
4. stacyjno-obwodowa,
5. ćwiczeń ze współćwiczącym.

Metody pracy:

Są to sposoby dochodzenia do celów poprzez stawianie dzieci w sytuacjach zadaniowych, w których uczniowie pod kierunkiem nauczyciela dokonują zmian w strukturze własnego ciała i jego funkcji, zdobywają wiadomości, umiejętności i nawyki w zakresie korekcji swojej wady lub profilaktyki jej powstawania.

 

1/ Metody nauczania pojedynczych ćwiczeń ruchowych: syntetyczna (całościowa), analityczna ( nauczania częściami), kombinowana (kompleksowa)

 

2/ Metody nauczania ćwiczeń ruchowych w zależności od charakteru i rodzaju postrzegania zmysłowego: oglądowa, słownego ujęcia ruchu, oddziaływania proprioceptywnego – rozwijająca czucie ruchu i położenia części ciała względem siebie, oddziaływania sensorycznego- np. test ścienny, działania praktycznego.

 

3/ Metody stosowane na zajęciach w zależności od rodzaju zadań:

 

1. reproduktywne  (odtwórcze)- naśladowcza ścisła, zadaniowa ścisła, programowanego uczenia się  ( np. fiszki autokorektywne),
2. praktyczne (usamodzielniające)- zabawowo-naśladowcza, zabawowa klasyczna, bezpośredniej celowości ruchu,
3. kreatywne (twórcze) –problemowa, ruchowej ekspresji twórczej,.

 

4/ Metody wychowawcze: wpływu osobistego, wpływu sytuacyjnego, wpływu społecznego, kierowania samowychowaniem.

Ewaluacja:
Ewaluacja zostanie przeprowadzona na zakończenie innowacji pedagogicznej.
Efekty wprowadzanej innowacji będę sprawdzała w następującej formie:
- bezpośrednia obserwacja pracy uczniów
- swobodne rozmowy z  nauczycielami, uczniami i rodzicami na temat podjętych działań
- dokumentacja fotograficzna umieszczana na stronie internetowej szkoły
- ankieta wśród rodziców
- sprawozdanie z innowacji
 

Opis innowacji pedagogicznej

 

 

,,Czytanie książek to najpiękniejsza zabawa jaką sobie ludzkość wymyśliła"

Wisława Szymborska 

 

Tytuł innowacji:

Czytam, bo lubię – czyli ciekawe lekturki z bibliotecznej półki.

 

Miejsce realizacji:

Szkoła Podstawowa im. Fryderyka Chopina w Budkach Piaseckich

 

Autor:

mgr Katarzyna Nowak

 

Osoba wdrażająca innowację:

mgr Katarzyna Nowak – nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, wychowawca w klasie II

 

Uczestnicy innowacji:

Uczniowie klasy II Szkoły Podstawowej im. Fryderyka Chopina w Budkach Piaseckich

 

Czas trwania innowacji:

01.09.2023 – 21.06.2024

 

Sposób dokumentowania:

W dzienniku zajęć dodatkowych – wpisy zajęć innowacyjnych z cyklu „, Czytam, bo lubię – czyli ciekawe lekturki z bibliotecznej półki”, systematyczne umieszczanie na stronie internetowej szkoły wydarzeń związanych z innowacją, dokumentacja fotograficzna, lekcje biblioteczne i współpraca z biblioteką gminną, organizacja spotkania z wybranym autorem książek dla dzieci, konkurs literacki, czytanie fragmentów książek przez rodziców.

 

Założenia programowe:

  Czytanie jest umiejętnością intelektualną, która umożliwia poznanie mowy utrwalonej na piśmie. Nabywanie przez dzieci umiejętności czytania jest podstawowym celem edukacji wczesnoszkolnej. Szybkie i sprawne opanowanie techniki czytania umożliwia operowanie tekstem i wszechstronne wykorzystanie jego treści. Częste czytanie książek przez dzieci powoduje rozwój wyobraźni twórczej i odtwórczej. Wyobraźnia twórcza przenosi dziecko w nieznany świat bohaterów literackich, doświadczeń innych osób oraz własnych marzeń. Do kształtowania języka literackiego wyobraźnia jest niezbędna, bez niej niemożliwe byłoby komponowanie interesujących opowiadań, opisów, prezentowanie przeczytanych lektur i przypominanie sobie zdarzeń. Czytanie pobudza w dziecku ciekawość świata, stymuluje rozwój i usprawnia pamięć, wzbogaca słownik oraz zasób wiadomości dziecka, poszerzając w ten sposób wiedzę o świecie co przyczynia się do odnoszenia sukcesów w szkole.  Częste czytanie książek stanowi podstawę rozwoju kreatywności dziecka/ucznia oraz projektowania jego przyszłych celów szkolnych i życiowych. Odpowiednio dobrana literatura pomaga budować system wartości i wskazuje życiowe priorytety.

  Założeniem innowacji jest zachęcenie dzieci do częstego korzystania z zasobów biblioteki szkolnej oraz uświadomienie im, że czytanie jest dobrym sposobem na spędzanie wolnego czasu, a przy okazji nawiązaniem lepszego kontaktu z rodzicem. Uczniowie będą mieli możliwość przeniesienia się w bajkowy świat po przez odgrywanie scenek i teatrzyków kukiełkowych oraz stworzenia własnej książkI on-line. Uważam, że dzięki przeprowadzonej innowacji wychowankowie poprawią swoją umiejętność czytania, a podjęte działania przyczynią się do ich lepszego rozwoju.

 

Tematyka zajęć:

Powyższa innowacja jest zgodna z podstawą programową dla I etapu edukacyjnego, obejmującego klasy I-III szkoły podstawowej. Realizowana będzie podczas zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

 

Cel główny:

 

Ø  Rozbudzanie  zamiłowania do czytania wartościowych książek.

Ø  Kształtowanie nawyku korzystania z biblioteki szkolnej.

Ø  Zachęcanie do samodzielnego czytania.

Ø Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju.

 

Cele szczegółowe:

 

Ø  Nauka obcowania z literaturą w sposób samodzielny, refleksyjny i twórczy.

Ø  Poznanie utworów literatury dziecięcej.

Ø  Wyrabianie nawyku dbania o  czysty i estetyczny wygląd książek.

Ø  Zachęcanie dzieci do codziennego czytania książek.

Ø  Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni.

Ø  Stymulowanie wszechstronnego rozwoju dziecka.

Ø  Przekazywanie za pośrednictwem literatury wartości moralnych.

Ø  Wzbogacanie zasobu słownictwa.

Ø  Rozwijanie kreatywności i twórczego myślenia.

Ø  Płynne czytanie tekstów.

Ø  Przygotowanie dzieci do samodzielnego wyboru książek do czytania.

Ø  Zachęcanie rodziców do głośnego i systematycznego czytania z dziećmi.

Ø  Budzenie zaciekawienia książką przez zabawy literacko-teatralne, plastyczne i techniczne.

Ø  Kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.

Ø  Podejmowanie działań twórczych samodzielnie lub zespołowo.

Ø  Wyrażanie własnych refleksji przez uczniów na temat przeczytanej książki lub wiersza.

Ø  Wprowadzenie elementów bajkoterapii.

Ø  Wykonanie książki on-line.

 

Przewidywane efekty:

 

Ø  Wzbogacenie słownictwa, poszerzenie poprawności gramatycznej, fleksyjnej i składniowej.

Ø  Rozwijanie wyobraźni po przez tworzenie prac plastyczno-technicznych.

Ø  Pogłębienie wiedzy i kształtowanie krytycznego myślenia.

Ø  Częste zgłaszanie się do odpowiedzi na temat przeczytanych pozycji książkowych.

Ø  Czytanie ze zrozumieniem.

Ø  Polepszenie więzi dziecka z rodzicem po przez wspólne czytanie.

Ø  Częstsze odwiedzanie biblioteki szkolnej i wypożyczanie ciekawych książek.

Ø  Wzajemne polecanie sobie książek godnych przeczytania.

Ø  Integracja klasowa.

Ø  Zaangażowanie rodziców  w życie klasy.

Ø  Nawiązanie współpracy z pracownikami biblioteki gminnej.

 

Formy pracy:

Ø  grupowa,

Ø  praca w parach

Ø  indywidualne

 

Metody pracy:

Ø  podające,

Ø  słowno-oglądowe,

Ø  drama

Ø  metody aktywizujące

Ø  kierowanie własną działalnością dziecka.

 

Ewaluacja:

Ewaluacja zostanie przeprowadzona na zakończenie innowacji pedagogicznej. Efekty wprowadzonej innowacji będę sprawdzała w następującej formie:

·       Bezpośrednia obserwacja pracy uczniów.

·       Swobodne rozmowy z uczniami i rodzicami na temat podjętych działań.

·       Dokumentacja fotograficzna umieszczana na stronie internetowej szkoły.

·       Analiza ilości wypożyczonych książek w bibliotece szkolnej.

·       Zaangażowanie uczniów w różnego typu działania promujące czytelnictwo.

·       Ankieta wśród rodziców.

·       Przeprowadzenie konkursu wiedzy czytelniczej.

·       Sprawozdanie z przeprowadzonej innowacji.

 

mgr Katarzyna Nowak

  

Zakres innowacji :

 

Adresatami są uczniowie klasy IV. Zajęcia innowacyjne będą odbywać się w wymiarze 1 godziny lekcyjnej w tygodniu.

 

Motywacja wprowadzenia innowacji :

 

Innowacja pt.: „ Myślę logicznie, liczę praktycznie – matematyka w życiu codziennym” ma na celu wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia poprzez kontakt z matematyką w czasie zabawy i doświadczenia praktyczne.

 Prowadzone zajęcia mają na celu pokazanie dzieciom w jaki sposób wykorzystywać wiedzę matematyczną w życiu codziennym.

 

 

 WSTĘP

 

Matematyka od wieków nazywana jest „ Królową Nauk”. Mimo, iż nie zawsze w pełni integruje się z  innymi treściami nauczania, jest jednocześnie dziedziną wiedzy niezbędną i najczęściej wykorzystywaną w codziennym życiu.

Matematyka to nauka, która ma ogromny wpływ na funkcjonowanie człowieka w świecie. Wiele zawodów, na które wciąż jest zapotrzebowanie na współczesnym rynku pracy, ściśle jest powiązanych z matematyką. Rozwijanie sprawności umysłowych, posługiwanie się wiedzą w praktyce, rozwiązywanie problemów, argumentowanie, stanowi istotę tego przedmiotu.

Działania zaplanowane w ramach innowacji mają na celu aktywizację uczniów, pomoc w przełamywaniu barier i ich wewnętrznych oporów do tego przedmiotu.

Wdrożenie innowacji z zakresu matematyki ma służyć rozwijaniu umiejętności logicznego myślenia, aktywności matematycznej uczniów oraz ich zaangażowaniu w proces dydaktyczny. Zamierzam także rozwijać zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji i wysiłku umysłowego.

Innowacja zakłada, że poprzez stosowanie różnych metod i form pracy, korzystanie z e- zasobów, stron internetowych poświęconych matematyce, programów matematycznych, gier dydaktycznych, kosztorysów, obliczeń w terenie, ważeniu, uczniowie dostrzegą użyteczność matematyki w codziennym życiu.

Chciałabym dzięki innowacji uatrakcyjnić lekcje matematyki, rozwijać twórcze i logiczne myślenie, a także wyposażyć uczniów w umiejętność wykorzystania wiedzy matematycznej w praktyce.

 

2.     CELE INNOWACJI:

 

Cele ogólne:

 

·         Rozwój umiejętności matematycznych uczniów;

·         Popularyzowanie matematyki wśród uczniów;

·         Wyposażenie uczniów w umiejętność wykorzystania wiedzy matematycznej w praktyce;

 

Cele szczegółowe :

 

·         Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, pogłębienie wiedzy w tej dziedzinie ;

 Poznanie nowoczesnych metod pracy i zdobywania wiedzy poprzez stosowanie na lekcjach matematyki programów komputerowych wspomagających zapamiętywanie i rozwijanie wiedzy;

 

Praktyczne zastosowanie matematyki;

  Wyrabianie u uczniów określonych umiejętności w zakresie pracy samodzielnej, pracy w grupie oraz w parach;

 

    Przygotowanie uczniów do wykorzystania wiedzy matematycznej w życiu codziennym;

 

·         Pobudzanie do systematyczności w pracy i nauce;

 

 Pobudzanie do twórczego i logicznego myślenia;

 

·         Inspirowanie uczniów do doskonalenia sprawności rachunkowej, w szczególności tabliczki mnożenia;

 

    Poprawa wyników w nauce;

 

·         Ukazanie, że matematyka może być przyjemna i przydatna;

 

 Wykorzystanie nowoczesnych technologii w zdobywaniu wiedzy i umiejętności;

 

·         Świadome korzystanie z zasobów internetowych;

 

3.     METODY I FORMY

 

 

METODY PRACY :

 

ü  Słowne – elementy wykładu, opowiadania, opis, dyskusja, ustalanie faktów, stawianie hipotez, praca z książką, poznanie zasad rozwiązywania i tworzenia kwadratów magicznych, dyskusja;

 

ü  Obserwacji -pokaz, pomiar;

 

 

ü  Działalności praktycznej uczniów – rozwiązywanie zagadek i łamigłówek matematycznych, tworzenie i odczytywanie szyfrów, matematyczne gry liczbowe, konstruowanie zadań zgodnie z własnym pomysłem, ważenie, tworzenie kosztorysów;

 

ü  Gry dydaktyczne – metody symulacyjne, sytuacyjne, odkrywanie reguł karty pracy;

 

 Doświadczenie w terenie – pomiary w terenie, gromadzenie i zapisywanie danych;

 

ü  Tworzenie graficznego planu - planowanie działań własnych;

 

Projekt

 

 

 

FORMY PRACY :

 

ü  Praca w grupie;

 

ü  Praca indywidulana;

 

 

ü  Praca w zespołach;

 

4.     Przewidywane osiągnięcia

 

Przez zorganizowaną i systematyczną pracę :

 

Ø uczeń :

 

v  Pogłębi, utrwali i rozszerzy widomości i umiejętności matematyczne;

 

v  Będzie potrafił logicznie myśleć i wyciągać wnioski;

 

Dostrzeże użyteczność matematyki w życiu codziennym;

 

v  Będzie wykorzystywał wiedzę matematyczną w praktyce;

 

 

v  Ukształtuje pozytywną motywację do nauki przedmiotów ścisłych;

 

v  Konsekwentnie zrealizuje zadania o różnym charakterze;

 

 

v  Przejawi samodzielność i inicjatywę;

 

v  Będzie potrafił korzystać z programów komputerowych utrwalających umiejętności matematyczne;

 

 

Ø Nauczyciel :

 

v  Wzbogaci warsztat pracy;

 

v  Podzieli się swoją  wiedzą i doświadczeniem;

 

 

Ø Szkoła :

 

v  Wzbogaci ofertę edukacyjną;

 

v  Zbuduje pozytywny wizerunek wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój intelektualny uczniów;

 

 

v  Podniesie jakość pracy;

 

 

 

5.     Tematyka zajęć :

 

Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową i kształcenia ogólnego II etapu edukacyjnego. Jest poszerzeniem tematyki matematyki z klasy IV.

 

6.     EWALUACJA

 

W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi :

·         Ankietę wśród uczniów;

 

·         Rozmowy indywidulane i grupowe z uczniami;

 

 

·         Obserwacje aktywności uczniów podczas zajęć;

 

·         Ocenę wyników sprawdzianów wiedzy;

 

 

·         Ocenę zaangażowania uczniów podczas zajęć;

 

Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu i udostępnione dyrektorowi szkoły.

 

mgr Paulina Piotrowska

 

 

 

 

 

 

 

 

Innowacja pt. „Wielkie to mozoły, nim miód zrobią pszczoły-w pszczelim świecie” jest moją odpowiedzią na zainteresowanie uczniów, potrzeby twórczego działania a także wyjściem naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego. 

Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

• zapoznanie uczniów ze sposobem życia pszczół i kształtowanie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska życia pszczół i innych zapylaczy,

 

• wykorzystanie wyznaczonego terenu wokół szkoły na stworzenie ścieżki sensorycznej- ogródka przyszkolnego przyjaznego zapylaczom i stworzenie dla nich hotelu

 

• skuteczna realizacja podstawy programowej poparta praktycznym działaniem,

 

• wdrożenie pracy metodą projektu.

Cel główny:

Poznanie i zrozumienie sposobu życia zapylaczy.  Kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska życia pszczół.

Cele szczegółowe:

- zapoznanie ucznia z rolą pszczół dla środowiska,

- uczeń poznaje rośliny przyjazne pszczołom i owadom,

- uczeń poznaje portale internetowe zajmujące się tematyką ochrony pszczół,

- uczeń poznaje podstawowe prace pielęgnacyjne w ogrodzie,

- kształtowanie osobowości uczniów i rozwijanie ich zainteresowań skupionych wokół biologicznej i ekologicznej,

- rozbudowywanie kreatywności ucznia,

- rozbudowanie zainteresowania i dociekliwości poznawczej wśród uczniów oraz kształtowanie umiejętności obserwacji, a także projektowania, przeprowadzania obserwacji i prezentowania wyników własnej pracy,

- kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi językiem przedmiotu,

- umiejętność poznawania przyrody metodami eksperymentalno –badawczymi,

- stosowanie różnorodnych technik uczenia się i metod pracy z uczniem szczególnie zainteresowanym naukami przyrodniczymi,

- przyzwyczajenie uczniów do projektowania i organizowania pracy własnej oraz w grupach lub zespołach,

- kształtowanie postawy szacunku dla dobra nauki,

- kształtowanie odpowiedzialności za siebie i kolegów podczas prowadzenia doświadczeń i pracy w terenie. Znajomość przepisów BHP,

- zachęcanie uczniów do wykorzystywania różnych technik i metod informatycznych.

 

 

Spodziewane efekty: 

• Poznanie i zrozumienie środowiska życia zapylaczy oraz sposobów ich ochrony,
• Zaangażowanie uczniów w wykonywane działania,
• Ukierunkowanie na dalszy rozwój ucznia: samodzielne poszukiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji.

Wpływ na uczniów:

• rozwój zainteresowań przyrodniczych,
• poszerzenie uzdolnień,
• nabycie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z przedmiotów przyrodniczych,
• kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi,
• lepsze przygotowanie do egzaminu po klasie 8 i dalszego kształcenia w szkole średniej
• większa samodzielność, odpowiedzialność za pracę własną i grupową.

 

Wpływ na pracę szkoły:

• podnoszenie jakości pracy szkoły,
• rozpowszechnianie podjętych działań- publikacja materiałów na stronie internetowej,
• indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych uczniów,
• promocja szkoły w środowisku lokalnym i ogólnopolskim.

 

mgr Karolina Kajetaniak